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科普展品中包含了物理學中的五大部分(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學)。通過參觀、動手、探索、總結、掌握基本的科學探究方法和思維方法。
科普展品利用所學的學科知識及技能不能與生活建立起聯系，不能學以致用，學生學的是知識和技能，而非如何綜合應用所學的知識和技能解決實際問題，學生學習的知識和技能和將來的學習及就業(yè)要求的技能沒有聯系。
通過對科普展品的參觀了解和實踐操作，可以讓同學們親身體會到“科技的神奇”，近距離感受到了科學帶來的快樂和科教展品的魅力，Ji大地開發(fā)了孩子們的智力、開闊了他們的眼界，激發(fā)了他們愛科學、學科學、用科學的興趣和熱情。
科普展品普及科學的精神，倡導科學的生活。健康生活展區(qū)和安全生活展區(qū)就是通過一系列生動有趣的互動展品，教育我們的孩子要養(yǎng)成良好的生活習慣，健康生活；發(fā)現生活中一些常見的安全隱患并學習如何規(guī)避，教育我們的孩子安全的生活。
科普展品簡而言之就是展示科學,普及科學知識的產品.
科技展品通過生動,趣味的形式把科學知識展示出來,從而實現科學文化知識的普及.
科普展品近期在科技館亮相，Zui受歡迎的項目有和魚群一同游來游去、和音符一起爬樓梯、探究“火電與核電”的秘密等，這次新的、升級改造的展品，主要涉及二樓的生活科技展廳內的能源與環(huán)境、穿衣打扮、網絡與生活、人體奧秘，以及兒童科學樂園內的快樂工廠、科學城堡等。
科技館對科普展品形象藝術設計進行研究,講述科普展品形象藝術設計的內容,提出借用環(huán)境景物、知識點的延伸、新技術運用、借鑒其他藝術同行的方法對科普展品進行形象藝術設計,并通過分析現有科技館的具體展品進行論證。
科技展品隨著時代的發(fā)展，科技改變生活這句話已經不是空話，它正在全面融入人們的思維、生活等等，在生活的點點滴滴當中都有著科技的影子，它給了人們不一樣的看法，不一樣的思維觀念，也給人們不一樣的生活態(tài)度。
科普展品在應用技術上的不足，其中主要是不能滿足廣大人民群眾對科普展品的展示能力和技術含量上的要求，同時也不能體現科技館的科技內涵和技術水平。
科普展品上部有一斜軌，斜軌盡頭對應的是一個轉動的圓臺，圓臺邊緣有一小桶。因為勢能大的小球轉化生成的動能也大，所以從斜軌口平拋的距離也不同。觀眾在斜軌高處不同點放下小球，把握圓臺轉動的速度，努力使球準確落入小桶。通過親身體驗，認知力與距的關系。 ?
科普館展覽科普展品內容緊貼與人們生活息息相關的物體知識展開，并充分運用互動高科技元素，營造出一個有趣味性、知識性、參與性為一體的科普天地，寓教于樂。充分利用場地，避免展出內容一成不變，保持科普館對游客的持續(xù)吸引力。
科普展品中電子書法臺可以用來進行書法臨摹和書法創(chuàng)作，還可以學習書法知識以及玩與書法有關的游戲。它真實模擬了書法創(chuàng)作的過程，需要先在屏幕上完成蘸墨的過程，才能書寫。
科技館布展從基礎科學角度入手，科普展品以互動體驗為主，緊扣學生的需要，融入光學、電磁學、力學、數學等基礎學科以及信息技術與公共安全教學內容
科技館展品是一座以‘兩彈一星’為主題的科技館。一樓主要是展出導d彈，火箭，空間站以及衛(wèi)k星。二樓主要展出核武d器與核科技。三樓主要是展出本地的科技文化發(fā)展。主要看點是二樓有個4D的核爆體驗館，可以體驗核爆的光，熱，沖擊波等視覺效果。
科普展品巡展活動為中小學生，特別是農村地區(qū)居民提供了實踐機會，讓更多的人能享受體驗式科普教育的好處，在體驗中激發(fā)科學興趣，在探索中樹立科學精神，在思考中啟迪科學智慧。
科技館在科普展品陳列上，選用設計科學、結構合理、操作安全、外形美觀的展品，將基礎科學理論置于各個互動展項中，讓觀眾在真實的體驗中感受科技的樂趣與魅力。
科普展品是連接大眾與科學的紐帶，各具特色的科普基地、主題科學展覽、科普展項都是在為公眾傳遞豐富的科學知識。
科普展品采用大型彩色工程塑料管道，社區(qū)科普館展品銷售，軟體積木，滑車，獨木橋，海洋球，拳擊袋，蹦床等運動器材，既安全又刺激和趣味性，它能充分發(fā)揮和培養(yǎng)少年兒童的思維能力和克服困難積極進取的精神，能起到鍛煉身體的作用，是少年兒童百玩不厭，十分喜歡的游樂設施。
科普展品要求在設計科技館時不能將各個部分割裂開來，而是將其視為一個整體，各展區(qū)、展項、每一個細節(jié)的設計都要放到整個展廳這一大的環(huán)境中去權衡，以整體系統的總目標來協調各個小系統的目標，為觀眾建立起一個完整的立體情境。
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